我跟各位分享一下我校新一轮审核评估部省协同试点过程中的实践和探索。

在接到审核评估部省协同试点任务后，我们出台了新一轮审核评估的工作方案。首先，建立评建工作组织机构。我校成立了评建工作领导小组，下设评建工作办公室及若干专项工作组。其中，评建工作领导小组实行双组长制，由学校书记、校长担任，下设有副组长，为我校校领导的副职担任，小组成员主要包括职能部门和教学单位的主要负责人。评建工作办公室由评建工作领导小组直接管理，负责评建工作日常运行、管理、牵头。另外，还设置了几个专项工作组，如材料组负责审核评估自评报告、相对应的支撑材料，以及“三全育人”综合改革等相关材料的准备；条件保障组主要对线上线下评估，如访谈、听课提供技术支持；督查工作组主要负责在对自评自建工作的督导和检查；宣传组负责审核评估的宣传工作。除此之外，参照学校的评建组织机构，教育教学单位也成立了相应的评建机构、组织了人员。

我校评建工作总体分为了六个阶段。第一个阶段是学习动员，通过宣传和学习，动员全校师生员工了解新一轮审核评估重要意义、评估工作方案、内涵要求及相关知识，明确工作目标和内容，细化工作任务，做到职责明晰。第二个阶段是自评自建，根据任务分工，开展自评自建和教风学风建设，针对上一轮审核评估结果的整改情况进行梳理，进一步健全和完善学校、学院层面的教育教学相关的体制和机制，教学文档的规范和检查等。第三个阶段是优化完善，通过工作改进、模拟评估、技术测试、梳理相关材料，以及做好线上评估材料审核和上传等准备。第四阶段是线上评估，主要工作是与专家组项目管理员的对接，协调线上评估，及时提供相关材料、条件保障以及做好补充说明等。第五个阶段是入校评估，配合专家做好服务保障工作，为专家提供便利工作条件、协调现场考察工作等。第六个阶段是整改提高，梳理问题清单、制订整改方案，以问题为导向，全面落实整改任务。

根据整个评建流程，下面根据我自己的体会说一下关键环节。

第一是宣传推进。在整个自评自建过程中要秉持平常心、正常态，但这不等于不重视。宣传动员的第一要点，就是学校从上到下、从职能部门到教育教学单位都对新一轮审核评估的意义进行专题学习和培训。对新一轮审核评估的应知应会知识编印成册，建立了审核评估专题网站，实时反馈学校的评建工作动态。各职能部门和教学单位组织学习和交流研讨，使师生员工深化对评建工作的认识，以强化立德树人根本任务及以学生为中心的理念落实。

第二是任务分解。将审核评估指标体系涉及的工作内容进行拆解。主要关注点包括坚持目标导向，根据审核评估不同的评估阶段，分别明确工作目标、工作内容和工作要求；对照目标分解任务，并落实到责任部门，明确工作标准和工作难点以及重要的时间节点；建立任务清单，按照清单一步步推进工作任务；督查工作成效，按照时间节点和任务目标，根据各负责部门对应的审核评估任务开展督查、专项督查，确保评建工作落实、见效。

第三是自评自建。自评自建首先要抓好问题的整改。要对上一轮审核评估的问题进行重新的梳理、总结和提升。已经完成整改的，应确保建立了长效机制，避免再发生类似问题。自评自建过程中发现的新问题，要深刻剖析并进行整改。其次，要做好评建结合。评建结合主要是指四个方面：第一，推进教育教学规范化和制度化建设；第二，强化教学资源建设，提升办学条件；第三，完善质量保障体系，加强质量文化建设；第四，聚焦应用型人才培养，凝练办学特色。

第四是“1+3+3”报告。“1+3+3”报告以学校自评报告为主，以《本科教学状态数据分析报告》《在校生学习体验调查报告》《教师教学体验调查报告》3份过程性报告和《本科生就业数据分析报告》《本科毕业生跟踪调查报告》《用人单位跟踪调查报告》3份结果性报告为两翼，对学校多元多角度立体评价，两翼一体合而为一，更全面、客观、系统地呈现学校本科教育教学和人才培养情况。在此，重点跟大家分享自评报告的撰写体会。自评报告撰写，结论依据要充分，剖析问题要深刻，凝练出学校特色和优势。自评报告要与状态数据、常模数据相互支撑、相互印证。一是要重视教学基本状态数据资源的积累、分析和使用，通过对数据的分析来发现问题和差距。二要深挖人才培养过程的短板和弱项，通过持续改进，推动深化教育教学改革。三是要重点关注指标体系中的“红线”和“底线”要求。总的说来，“1+3+3”报告为学校自我评价、判断和改革提供了多元视角，是审核评估的重要依据，通过数据对比分析可发现问题和差距，深挖“招生—培养—就业”人才培养全链条的短板或弱项，才能精准发力，持续改进，推动教育教学改革。

第五是专家评估。专家评估是线上和线下相结合的。专家通过查阅资料、访谈座谈、考察走访、听课看课、问卷调查等评估方式开展线上线下评估。线上评估主要注重评估的全面性和深入性，是入校评估的基础，线上评估时需注意工作对接、系统测试、上传材料，以及信息传递的及时和有效性等。入校评估注重突出重点，不要求全面考察、面面俱到，是对线上评估问题的印证和求验。在意见交流会上，专家对我校本科教育教学方面的成绩和不足给出了反馈和交流。

最后一个关键环节是评估整改。学校认真梳理研究专家提出的问题以及自评自建查摆的问题，列出问题清单，深刻剖析问题原因；坚持问题导向和目标导向，建立整改问题台账，明确整改任务、措施、时间表以及预期目标和成效，据此制定了整改方案。另外，学校还建立了评估整改工作机制，持续追踪整改进展，确保整改取得实效。

下面分享我对新一轮审核评估的体会和思考。

第一，新一轮审核评估把落实立德树人根本任务的成效作为评价和检验学校的根本标准。我们学校在“三全育人”理念下，开展了“三进三知”大思政育人体系的创新实践，建立了主要由专业教师担任班级“第一班主任”、党员干部担任班级“第二班主任”，覆盖全校本科生班级的“双班主任”制，做到“三进”，即进课堂、进宿舍、进食堂，“三知”，即知思想、知学习、知生活，形成了全员参与、全程贯穿、全方位延展的思想政治工作新格局。其次，我们提出了以能力为导向、项目为载体的工程项目化应用型人才培养模式教学改革，形成了四级系列化教学项目模式。按工程化项目实施过程将其分解成便于分级分段实施的多个子项目，依据子项目教学目标与内容，反向开发建设模块化“理实一体、能力进阶”系列化教学项目。在双创方面，通过“四统一”改革，即把专业教育、双创教育相统一，把从业能力和个性成长相统一，把校内教育和校外体验相统一，把校园文化和双创氛围相统一，通过创新创业教育，赋能学生全面发展。

第二点是以学生为中心。学校教育教学目标围绕学生培养，以学生学习与发展为中心，强化教育改进，落实立德树人；以服务学生学习过程为宗旨，形成管理服务保障能力；教学设计以提升学生学习成果为目标，聚焦学生知识、能力、素养培养；以“实据”为基础进行可持续的评价，通过信息化管理系统，建立常态化评价机制，通过监测学生学习增值情况实现持续改进。

第三点是关于质量文化的思考。强化质量保障体系的建设，推动参评学校自觉、自省、自律、自查、自纠的大学质量文化，是新一轮审核评估对质量文化建设的重要考察方面。我认为，对一所高校来说，质量保障体系或者质量保障的制度文件是质量文化的基础，而质量文化是质量保障的灵魂。刚性的、具有约束力的质量规范制度，和软性的、灵魂性的质量文化结合在一起，才能够让学校、师生都树立起质量意识，担当起质量责任。